Fünf Mythen über „begabte und talentierte“ Schüler

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L-r: Jawad Kamara, Madeline Ulmer und Peter Moser bilden eine Lerngruppe während Rosalyne Camerons 4. Klasse für Hochbegabte in Alexandria, Virginia (Bill O'Leary/ALES)

Die Geschichte wirft eine Reihe von Fragen auf, einschließlich der Auswahl der Schüler für diese Programme und letztendlich, was begabt und talentiert bedeutet und wie man erkennt, ob ein Kind die Auszeichnung wirklich verdient.

Es gibt eine Definition von begabten Schülern, die 1972 im Maryland Report to Congress entwickelt wurde, dem ersten nationalen Bericht über begabte Bildung. Es bleibt die aktuelle föderale Definition, obwohl Bundesstaaten und Bezirke nicht verpflichtet sind, sie zu verwenden:

Schüler, Kinder oder Jugendliche, die eine hohe Leistungsfähigkeit in Bereichen wie intellektueller, kreativer, künstlerischer oder Führungsfähigkeit oder in bestimmten akademischen Bereichen nachweisen und die Dienstleistungen und Aktivitäten benötigen, die normalerweise nicht von der Schule bereitgestellt werden, um sich voll entfalten zu können diese Fähigkeiten.

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Der Bundesverband Hochbegabter Kinder Berichte dass etwa 6 Prozent der K-12-Studenten in den Vereinigten Staaten akademisch begabt sind, obwohl keine Bundesbehörde diesbezüglich Statistiken erhebt, und diese Schätzung ist, ehrlich gesagt, suspekt, da es verschiedene Möglichkeiten gibt, Begabung zu definieren.

Es gibt viele Mythen über begabte und talentierte Schüler. Hier sind einige davon. Hier finden Sie mehr, auf der Website des Vereins , (und Hier ).

*Begabte Schüler sind so schlau, dass sie in der Schule alleine gut zurechtkommen und keine Hilfe brauchen. Und sie bekommen immer tolle Noten.

Das ist an mehreren Fronten falsch. Zum einen sind begabte Schüler oft nicht in allen Fächern begabt. Ein Erstklässler, der ein Buch der fünften Klasse lesen und gründlich verstehen kann, kann möglicherweise nicht leserlich schreiben. Selbst in den Bereichen, in denen die Schüler eine Begabung haben, brauchen sie Lehrer, die sie herausfordern, obwohl die meisten Lehrer nicht dafür ausgebildet sind, mit diesen Schülern umzugehen. Eine Studie aus dem Jahr 1991 zeigte, dass zwischen 18 und 25 Prozent der begabten und talentierten Schüler, meist aus armen Familien, die Schule abbrechen. Unangefochtene begabte Schüler können sich langweilen, frustrieren oder schlechte Lerngewohnheiten entwickeln.

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*Hochbegabte Schüler sind gute Vorbilder für andere Schüler und können sie in einem regulären Klassenzimmer herausfordern.

Tatsächlich sehen nicht begabte Schüler ihre hochbegabten Mitschüler als Vorbilder an. Kinder modellieren im Allgemeinen ein Verhalten, bei dem sie glauben, dass sie erfolgreich sein können, und ein Schüler, der mit Algebra zu kämpfen hat, wird wahrscheinlich nicht versuchen, einem gleichaltrigen Schüler nachzueifern, der durch die Fortgeschrittene Einstufungsrechnung rast. Eigentlich, Suchvorschläge dass das Selbstvertrauen eines Schülers mit Schwierigkeiten dadurch beeinträchtigt werden kann, dass er sich auf einen begabten Schüler verlässt oder ihn beobachtet, von dem erwartet wird, dass er erfolgreich ist.

*Alle Kinder sind hochbegabt.

Viele und vielleicht alle Kinder haben besondere Gaben. Aber im pädagogischen Sinne sind dies die meisten nicht, was bedeutet, dass sie akademisch auf dem gleichen Niveau wie ihre Altersgenossen sind und nicht die Fähigkeit haben, das, was sie wissen, weit über ihrem Alter zu lernen und anzuwenden.

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*Schüler mit Lernschwierigkeiten können nicht als begabt und begabt angesehen werden.

Falsch. Einige begabte Schüler haben verschiedene Behinderungen, einschließlich des Lernens. Manchmal kann eine Lernbehinderung eine begabte Fähigkeit eines Kindes verschleiern.

*Begabte Schüler entwickeln sich sozial und emotional schneller als andere Kinder ihres Alters .

Sie nicht. Ihr soziale und emotionale Bedürfnisse sind die gleichen wie ihre Altersgenossen, obwohl viele Erwachsene aufgrund ihrer akademischen Begabung den Fehler machen, zu denken, sie seien emotional reifer als sie es sind.

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